“为了孩子健康快乐成长”北京小学教育时评为大家精选编本次论坛某些老师的精彩观点，希望，他们的声音能够引发更多的行动;更希望，我们的努力能够为孩子们的童年增添绚烂的光彩。

　　北京某师范大学教育基本理论研究院教授：

　　教育的公共性是现代教育的基本特征，指向的是儿童全面而长远的发展和社会整体公共利益。

　　但当“市场经济”决定着培养目标和办学方向，当现代教育的多方面功能窄化为各级学校为劳动力市场服务时，便出现，公共教育全面为市场经济所制约：不仅为市场驱动的“就业—生产”服务，同时也为市场驱动的消费所制约。“高收入职业—高消费”人生模式几乎成为青年一代学生的全部追求，“教育—就业—高工资—车、房与体面消费—现代化生活”的模式，几乎成为教育各方利益相关者的追求目标，造成了应试教育有效、德育教育低效或无效，培养目标轻“人”重“材”，重人的工具性而轻人性和人格的局面。由此，教育忽略社会新生成员的全面发展，忽略公共教育机构的“公共性”以及国家和民族的利益，而人的全面发展也异化为“挣钱—消费”狭隘人生模式。

　　北京小学教育时评

　　同时，通过市场，在全球化生产链条中谋得中、高端职位，已经成为全社会追逐的真实的教育目标，这导致办学者、求学者、教育投入(公共和家庭私人投入)者都为当前经济利益和效率的追求所制约，例如，大学的招生、专业及课程设置、校历安排都与就业挂钩，忽略教育的多方面功能，尤其是忽视公共教育对儿童个人、社会、民族以及国家根本而长远的利益的影响，以儿童的身心健康和长远发展为代价的，以国家、民族基本的和长远公共利益为代价的。

　　北京某小学校长：

　　基础教育是影响人一生的教育，所以不要急于看眼前的成绩。我们应该认识到，教育真正发挥的作用是影响孩子们未来走上社会，许多孩子是大器晚成的。

　　许多少年儿童因为要不输在起跑线上，埋在书山题海中，埋在各种培训班中，甚至幼儿园教育“小学化”，开始盲目地教授小学知识，使更多的少年儿童从小就开始厌恶学习、厌恶知识、厌恶书本、甚至厌恶上学。学生失去了一生的学习兴趣、追求和探索精神，这，还是基础教育吗?这是反基础教育的做法。

　　北京小学教育时评

　　人生是长跑而不是短跑，我们现在要给孩子留下的是“科学的呼吸、持续的耐力，健康的体魄”，这三点是孩子们人生长跑所需要的。对于更多的少年儿童来说，我们必须认识到，人的发展有快、有慢、有先、有后。我们的基础教育更重要的是扎扎实实地做我们今天的“基础性的工作”，为少年儿童人格的发展做好奠基工作，这种价值具有深远的意义。否则，我们可能使少年儿童的学习起点变成了人生终点。

　　基础教育是让每一个人获得全面、健康发展的教育，而不是使每个人都要争得100分的教育。学习的真正价值不在于是不是“考试分数第一”，而是“完善人格第一”，未来是“服务社会第一”。最应该让每一个人追求的是走上社会工作岗位后，争做职场状元，为人民，为国家，为整个社会做出第一流的贡献。所以，基础教育不是比一所学校有没有状元、是不是平均分高了几分，而是应把功夫用在对学生正确人生观、人才观、价值观的引导与建立上。

　　现阶段有不同的声音对北京小学教育时评列出很多真实示例和教育方案。社会、学校、家长们、同学们都希望通北京小学教育时评来正确来对待孩子的教育方法和观念。