第一，幼儿教育具有社会属性。教育界是人类特有的社会活动，它的作用是将人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、品质优良、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。这一人类特有的社会活动，牵动着千家万户，关系到后代的成长和国家民族的繁荣。

二是教育要受到社会性的制约；各社会、各阶级或社会团体，都是根据各自的利益和需要，为培养下一代指明方向。要搞好社会主义幼儿教育，就必须为幼儿入小学奠定基础，为培养一代新人奠定基础，培养社会主义事业的建设者和接班人。

第三，教育任务必须适应社会发展的需要。一个国家在不同的发展阶段对新一代人的素质有不同的要求。20世纪50年代初，中国要求幼儿园完成教育和生产建设服务(包括解放妇女劳动力)两项任务。二十世纪七十年代末、八十年代初，我国进入了“四化”建设的新阶段，席卷全球的新技术革命高潮也随之到来，使“多出人才，快出人才，好出人才”的传统教育观念和人才素质观念面临着时代的严峻挑战。邓小平同志提出了教育要三个方向的方针，为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。因此，国家明确规定，要培养四有、三爱、两精神的新一代人。伴随着幼儿教育改革的深入，80年代以来，强调在丰富幼儿知识、经验的过程中，要重视发展智发展智力和才能，培养良好的个性，发展社会品质和适应性等。当今世纪之交，我们需要进一步深化教育改革，全面推进素质教育，运用现代教育技术，开拓创新教育，强调创新精神和实践能力的培养。这些不断发展的新要求，都是为了适应社会发展的需要而提出的。