提高教育质量是人们一直关心的问题，成人教育也是如此，由于成人教育不同于其他教育，它是继续教育，是人们根据自己的需求自己自愿参加学习，这也成为人们好好学习的动力，学习热情也很高，那么，成人教育培训中人们的需求有什么特点？

一、需求主体的多元性

在谈论学习者存在欠缺并希望得到成人教育补给方面有话语权者，成人教育培训好推荐至少包括学习者本人、学习者活动相关人、教育者、业界专家等四方主体，他们的需求表达均不可忽视。这里要对“学习者活动相关人”稍加说明。“学习者活动相关人”是指与学习者的职业活动密切相关的人。比如学习者是中小学教师，他们对该教师发展上存在的欠缺和应该得到的培训补给均有话语权。

二、需求类型的多样性

表达需求的多元主体，会因为行业、利益、视角等不同而有不同的需求表达。即使是行业、利益、视角等相同，也会因为各自的生活阅历、所受的教育、关注的重点等存在差异而不同。从类型上看，成人教育培训会有显性需求和隐性需求、眼前需求和长远需求、表面需求和内在需求、单一需求和多样需求、阶段性需求和终生需求等多样性。

三、需求内容的阶段性

成人教育培训需求会因学习者所处的发展阶段、学习者活动相关人发展阶段、教育者发展阶段不同而带有阶段性特征。培训事业发展水平、行业改革发展进程、国内外培训同业市场竞争态势等因素的影响，也会使培训需求呈现阶段色彩。

以上就是成人教育培训推荐中人们的需求的特点，培训前要明确目的，这样才能更好的进行学习，通俗的来说培训需求就是人们箱通过培训满足自己的需求，用来提升自己，学习者通过培训，得到能力表达，全面提升自己，提升综合素质，用来克服其心浮气躁。