相信这段时间家长们都在准备幼升小的前期工作，最近有些家长就问：我家的孩子需要幼小衔接吗?该如何正确的幼小衔接呢?今天小编为大家分享一下全面解读幼升小幼小衔接分析内容。

　　随着暑假的来临，即将升入小学的大班家长都有这样的困惑，到底要不要让孩子上幼小衔接?有人认为没必要，提前学习对孩子并没有好处;可是不上的话，很多家长又担心，大家都在上，上小学自己家孩子跟不上怎么办?要不要上幼小衔接，我们应该先搞清楚这些问题才是。

　　幼升小幼小衔接分析

　　入学前，必要的知识储备应该有

　　这里说到的知识储备，与教育部所说的“零起点”入学并不冲突。零基础指的是不要提前学小学课本上的内容，而必要的知识储备具体是指生活经验、数学思维、口头表达、阅读能力等综合能力。

　　以数学为例，可以给孩子几个他经常玩的小物件，让他摆摆10以内的加减法算式;给他俩数字，让他分辨大小，实在分不清拿几个一样的物品摆一下就明白;给他讲绘本，让他数一数这一页上有几只小白兔，看他能不能做到手眼口一致，这样做下来就很容易给孩子打下10以内的加减法基础。再比如，孩子在收拾自己的玩具时，能不能准确分类?如此等等，在生活中有技巧地对孩子进行逻辑思维训练，其知识储备足以衔接幼儿园到小学的过渡。

　　从亲子共读开始，适度增加识字量

　　有些孩子做题时经常出错，家长在尝试多种方法后效果也不明显，便会认为孩子不够聪明、马虎，其实还真不一定，很可能是孩子的识字量不足造成，手眼脑不协调，读题时漏数字、漏符号，导致审题不严谨。

　　识字量的增加，阅读是最有效的方法，从亲子共读开始，就建议家长在给孩子读书时用手点着字读，读一个字点一个字，每一次读书的过程就是孩子潜意识去认字的过程。而家长示范点读的过程，也在告诉孩子读书看报要一个字一个字的来，而不能一目十行，囫囵吞枣，丢字漏字。

　　即使孩子已经出现了读题易漏字的问题，也不必着急，只需带着孩子适当练习，读题时用手点着题目，一个字一个字的读出来，坚持一段时间就能纠正和避免。

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　　培养专注力，养成倾听的习惯

　　专注力，是孩子专心投入做一件事的基本能力，对学习的作用毋庸置疑。给孩子选择满足好奇心和兴趣的玩具或活动，比如简单而开放的“活玩具”，或者是能开动脑筋思考的“开放游戏”等，都能有效保护孩子的专注力。

　　凡是学习很优秀的孩子，无一例外都有良好的课堂听讲习惯。培养这样的习惯只需在保护孩子专注力的同时培养倾听的习惯。平时在家和孩子交流时，要彼此看着对方进行，孩子在家会看着家长的眼睛听家长说话，在学校就知道老师讲课时要看着老师。

　　说到这里，有些家长或许还是有疑问：这些能力如果孩子在上学之前没有具备，学习就会受影响啊，所以还是提前学点知识更稳妥，我们一起来分析下。

　　就拿我们成人来说，试想下，刚刚学过的知识，没过几天就又要在教室里从头再听一遍，学一遍，感觉一定会索然无味。更何况，孩子的心智尚未成熟，规矩点的孩子，表面上看是在认真听讲，实则自认为都会，心早就不在课堂上了;爱表现的孩子，老师刚一提出问题，他就直接把答案全说了，既影响老师的讲课进度，又影响其他同学的学习，老师和同学都不会喜欢他。更可怕的是，孩子在这样的状态下会认为自己根本不用下功夫就能获得好成绩，养成一股傲气，心中充满优越感。等进入三年级，学习模式和内容方向发生了明显变化，老本吃完了，还养成了轻视课堂的坏习惯，学习成绩就不用说了，这就是三年级成绩分水岭的真正原因。

　　带着孩子去体验生活，陪孩子阅读，引导他们去做有益的游戏，培养逻辑思维能力，口语表达能力等，这些在家庭教育中都不难做到，但确实需要花费一些时间和精力，还要有一定的耐心。如果条件不成熟，还是要借助幼小衔接班，选择的时候应从两个方面入手。

　　是否专注于孩子的习惯和各种能力的养成?幼小衔接，重点是衔接良好习惯和综合学习能力，首先是守护好奇心和兴趣，培养求知欲，保护专注力，摒弃一目十行、囫囵吞枣的坏习惯，让孩子能在课堂40分钟静心学习，这些绝不是提前学习课本知识就能实现的。

　　所授知识的方法与课本是否契合?有的孩子在幼小衔接班储备了一些知识，比如数学，计算起来倒是很快，可方法却与学校课本相违背，孩子在成长关键期一旦惯用一种方法，纠正起来难度很大，随着系统性学习的加深，就会不断出现问题。

　　从教养并重到以教为主，从趣味体验到知识教学，幼小衔接，衔接的是习惯和能力，而非知识的抢跑。衔接的是入学，更是人生。

　　上面文章就是给大家带来了关于幼升小幼小衔接分析解读的相关内容，在做幼小衔接的时候，家长们一起要了解清楚幼小衔接到底衔接的是什么?这样才可以帮助孩子轻松的度过幼升小的时期。