爱玩是幼儿的天性，幼儿从爱玩开始学习。因此，在当前幼儿教育工作的开展过程中，要注重引进游戏教学法，以达到有效的教育效果。以游戏形式完成教学内容的方法称为游戏教学法。由于采用游戏教学法可以创造轻松的学习气氛，使幼儿“玩中学”，并实现“游戏”与“教学”的有机结合。因此，将其贯穿于幼儿教育工作之中，有利于幼儿教育事业的发展。本文从分析游戏教学法的具体作用入手，阐述游戏教学法的具体运用。

现阶段，游戏教学法不仅能集中孩子的注意力，还能营造活跃的课堂氛围，激发孩子的学习动机，让孩子积极投入学习环境。因此，在实际开展幼儿教育工作的过程中，要深刻认识到游戏教学的作用。同时，在创建幼儿教育场景课堂时，要根据孩子的心理特点和年龄特点，不断优化课堂教学环境，满足孩子的实际需求，达到高效的幼儿教育效果。

一、游戏教学法作用分析

游戏教学法是一种以游戏形式达到教学目的的教学方法。它在幼儿教育中的作用主要体现在以下几个方面:1。集中孩子的注意力喜欢游戏是孩子的天性。因此，在幼儿教育实施过程中，如果采用游戏教学法，可以更好地调动孩子参与课堂游戏，通过游戏的参与集中注意力，顺便吸收老师传达的知识。2.调动孩子学习动机的特点是好玩好动。所以在幼儿教育工作中，为了激发孩子的求知欲和学习动机，要注意利用外部诱因。如，游戏教学法与传统“灌输式”教学法相比，课堂趣味性较强，同时，可在一定程度上减少幼儿的学习负担。因而，若采取游戏教学方式，可借助游戏教学趣味性、活跃性，激发幼儿的学习动力。3.建立良好的教学关系在传统幼儿教育工作中，教师倾向于树立权威的形象，这种形象的树立，会让幼儿产生畏惧、害怕的心理，逐渐失去学习兴趣。此时，若实施游戏教学法，那么可更好地突出“以幼儿为主体”的教学思想，基于尊重幼儿、关心幼儿的基础，与幼儿建立良好的教学关系，高效性完成教育工作。

二、游戏教学法在幼儿教育中的具体应用

1.激发幼儿学习兴趣

在传统的幼儿教育课堂上，教师倾向于利用威严实施具体的教育工作。这种教育方法逐渐降低了孩子的学习效率。因此，在幼儿教育不断改革的过程中，应该尝试引入游戏教学法。因为游戏教学法倡导以儿童为中心的教育理念，更有利于激发儿童学习兴趣，使儿童的合作能力、探索能力和自主能力得到快速发展。例如，某教师在幼儿教育工作实际开展过程中，为了更好地激发幼儿的学习兴趣，便设置了一个“看图抢答”的课堂小游戏。同时，在游戏开始之前，把班级25名学生分为5个小组，每组5人。然后，用多媒体工具向学生展示草莓、香蕉、菠萝、西瓜等图片，让学生抢答。若抢答正确，则可获得对应的水果奖励。这种游戏教学模式，不仅让学生掌握了相关的常识知识，也让幼儿在游戏情景中更好地集中自身注意力，调动自身学习兴趣。

2.培养幼儿创新思维

在幼儿教育工作进行时，也应注重利用游戏教学法，培养幼儿创新思维。例如，某教师在幼儿教育工作开展过程中，为了达到高效性教育效果，分别设置了积木游戏、猜谜游戏等课堂游戏活动。其中，积木游戏活动的设置，主要是鼓励幼儿根据自身对积木形状、大小、长短等的认识，自由摆出长方体、正方体等不同形状的积木。同时，为幼儿提供圆形积木、三角形积木等学习材料，让幼儿分别用2块、3块、4块……积木搭建宝塔，通过宝塔的搭建，使幼儿正确认识圆形、三角形、长方体、正方体等形体结构，并在积木搭建过程中，自主发散自身创新思维，完成积木搭建任务。除此之外，猜谜游戏的设置，则可通过“一题多解”题目的设置，激发幼儿创新意识和想象力，积极参与课堂教育。

3.提高幼儿交往能力

在幼儿教育工作实际开展过程中，应注重利用游戏教学法，对幼儿的交往能力进行培养。例如，某教师在幼儿教育工作实施期间，为了提高幼儿交往能力，并让幼儿了解一些社会常识，便设置了一个关于“医院”的角色扮演游戏，在角色扮演游戏进行时，安排两名学生分别扮演医生和病人的角色，并为他们设置用听诊器给人看病的情景，就此通过情景的设置，让幼儿学会与他人交流，提高自身交往能力。综上可知，传统的“灌输式”“填鸭式”教学方法，忽视了对幼儿心理特点的分析，使得幼儿逐渐产生消极的学习情绪，无法真正掌握所学的常识知识。此时，为了突出幼儿的课堂主体地位，应尝试运用游戏教学法实施幼儿教育工作。同时，在幼儿教育工作实际开展过程中，把游戏教学法贯穿到整个课堂，就此激发幼儿学习兴趣，并让幼儿在课堂游戏情景中发散自身创新思维，并通过与他人的沟通、交流，提高自身交往能力。

作者:张晓燕 单位:甘肃武威凉州区第三幼儿园