为了提前战斗，很多家长开始为孩子报拼音班、识字班、算术班，突击学习知识。但是一个分析显示：在幼小衔接阶段，家长最容易忽视的就是情感教育。

一、幼小断层变动很容易让小孩有情绪分歧

从幼儿园进入小学，不仅是孩子学习环境的变化，还包括老师、朋友、行为习惯、角色期待等原因的变化。

关系人的断层：

师生关系从幼儿园的亲子关系转变为小学权威的师生关系，孩子感受到更多的负担和压力。

学习方式的断层：

从免费游戏和探索学习到课堂教学和灌输正规科目，孩子们需要花更多的时间和精力学习知识。

行为习惯的断层：

自由自主的个别化规定转为愈来愈严苛的集体性规范，遵照学校准则。

期待水平的断层：

进入小学一年级后，家长和老师会对孩子有新的期望，孩子主要是学习，会减少游戏时间。这种断层会让孩子产生各种不习惯，从而产生抑郁、失落、不自信等负面情绪。

父母在孩子成长的过程中接受自己的感情，识别不同的感情，用健康的方法表达感情，理解他人，具有处理分歧和分歧的基本能力，集体、乐观、与人共享。

二、别怕小孩“有情绪”

随着孩子的成长，情绪的发展趋势会越来越丰富，孩子有情绪不用担心，关键是如何科学合理地表达情绪。

【典型案例】

宸宸是幼儿园大班的小朋友，在一次迎新活动上，他被同学们一起推荐为活动主持人。但是，有一天，老师接到宸宸妈妈的电话：“宸宸说他太累了，不想再当了”，家长非常着急，觉得孩子不懂事，闹情绪。此后，老师了解到，宸宸不愿担任主持人，并不是说不出主持人的名字，而是因为家里孩子太多了。一个家庭一直在向孩子们强调：这一次，我们都是到幼儿园去看你们老师，要好好表现，不要丢脸。

这样的活动对孩子来说是锻炼自信的好机会，但在引导孩子的过程中，应该用积极快乐的心情来表达，父母应该告诉孩子这样的活动很快乐，能够站在舞台上就是最好的，而不是你必须表现得很好。

家长还应接受孩子的消极情绪，不可压抑或忽视。教会孩子学会表达自己的情绪，给他们时间和空间去宣泄。

三、小小孩子也有人际交往力

儿童社会发展能力是情感教育的重要组成部分，性格并非决定人际交往的首要原因，而社会能力的培养也可以从幼年开始。

培养孩子的人际交往能力，父母其实是孩子的第一老师。在家，父母总是把好吃的都给孩子，其实无意中扼杀了孩子的分享能力。如果孩子懂得在家和父母祖辈分享自己喜欢的食物，他也会愿意在校园里和朋友分享。

例如，道歉不仅是礼仪，也是让孩子站在别人的立场认识自己行为的方法。

父母，当你违反了与孩子的约定，你能否放下父母的权威，真诚地对孩子说对不起；当孩子安心地做事，父母在一旁大声喧哗地打扰孩子时，你能否说对不起。

有些孩子在人际交往中总是容易和同伴发生冲突，其实很多都是受父母的影响，父母要注意自己的情绪管理。

在家里，当孩子在起居室打球，不肯放下iPad，甚至做出超乎想象的破坏行为时，有些父母往往情绪失控，大吼大叫，大打大闹。事实上，这种权威只能维持一分钟，现在可以吓唬孩子，可以最终对解决问题没有帮助。

与孩子发生冲突时，父母可以更多地表达自己，告诉孩子自己的感受，冷静并清楚地指出孩子行为的后果，让孩子有机会选择，或转移他们的注意力