分层次教学是根据学生的特点、学习能力、知识储备等，采取不同的教学方法，从而提高班级学生的整体素质。分层次教学有利于激发儿童对学习的兴趣，提高儿童在课堂上的参与度，促进儿童的发展。

一、分层教学在备课中的应用

分层次教学应应用于教学的各个阶段，而备课是教师开展教学活动的基础和指南，因此，在教师备课过程中，应注重采用分层次教学方法。因为儿童在入学前的主要成长环境是他们自己的家庭，而不同的家庭在环境、教育等方面各有不同，所以儿童的学习能力、性格、爱好等各有显著的差异。备课时，教师应根据幼儿的不同特点，合理安排教学内容和方法。幼稚园绘画过程中，教师应给予指导，使所有学生都能完成规定的任务，在提高幼稚园动手能力的同时，增强幼稚园学习的自信。教师应结合教学内容，选择合适的教学方法，在幼儿美术教育《花儿朵朵开》的备课过程中，应用分层教学法十分重要。例如，可以把全班的学生分成两个层次，即具有较强绘画能力的学生和具有一般绘画能力的学生。对具有较强绘画能力的儿童，教师可要求他们画出5朵不同的花，并用不同的颜料涂上不同的颜色；对具有一般绘画能力的儿童，教师可要求他们画出4朵不同的花，并用相同的颜料涂上颜色，以全面提高学生的学习能力。

二、分层教学在教学过程中的应用

幼儿教育基本上以游戏、活动为中心，教师在设定游戏、活动等时，也要对活动进行分层，确保所有幼儿都能顺利完成活动任务，保证活动顺利完成。对于能力相对较差的幼儿，教师应在活动中指导他们，鼓励他们，帮助他们树立自信。对于能力强的幼儿，教师应重视培养自主学习能力和创造力，在合理范围内增加活动难度，培养学生思维能力。在教学过程中，教师要注意提高学生的学习积极性，让他们积极参与教学活动，为不同学习能力的学生安排不同的教学任务，对提高学生的学习效率起到很大的作用。比如在折扇的手工活动中，要注意学生合作能力的培养。对于动手能力稍差的孩子，可以安排他们准备彩条和木条，而用图钉在木条的一端戳孔可以由团队成员共同完成。把10根同样大小的木条全部戳在一头，用金属丝把木片固定在一起，就可以由动手能力较差的学生来辅助，动手能力较强的学生来完成。接着，用圆规在白纸上画半圆并剪去，将扇架放在白纸上，将木条均匀分开，用铅笔做标记。这一切都可以由动手能力较差的儿童来完成，而动手能力较强的儿童则可以完成较复杂的部分。

三、分层教学在教育评价中的应用

儿童教育中，为了促进儿童的进步，提高儿童学习的积极性，需要对儿童的学习状况进行评价。因为儿童的学习能力和学习效果不同，在对儿童进行评价时，教师应该做到客观、公正，这样才能真正地反映儿童的实际学习情况。传统的评价方法不考虑学生之间的差异，而是采用统一的标准来评价儿童。这种评价方式对能力较差的儿童不公平，也容易打击其积极性，造成其自卑心理，不利于儿童的健康成长。所以，在对儿童进行教育评价时，还应分层次进行，注重对儿童的鼓励，帮助儿童形成良好的性格，促进儿童的健康成长。

四、结语

评价儿童音乐学习情况时，有些学生可能节奏感较强，对节奏的把握较好，但表情、肢体语言和音乐内容却不太一致。与此同时，对于掌握不好的部分，教师应该鼓励他们多向其他同学学习，并注意在较差的部分多下工夫。而且有些学生可以理解音乐中丰富的情感、表情和肢体语言的配合也比较到位，但是对音乐的节奏、节奏、速度等都把握不好。当对这部分儿童进行评估时，教师应该鼓励他们掌握得更好的部分，而对他们掌握得更差的部分，教师应该建议他们多听音乐，并在听音乐的过程中理解音乐的节奏、节奏和速度。另外，为了提高班级学生的整体音乐水平，教师应该鼓励学生多交流，多交流，每个学生都要把自己擅长的部分分享给其他学生，让班级学生在相互学习中共同进步。

来源：好发表-朱芳芳