幼儿教育中，你知道孩子的五大思维特征吗？儿童的思维方式和思维特点与我们成年人非常不同。如果你想成功教育孩子和他过招，你必须了解他们的思维特点，这样你才能，赢得每一场战斗。

特点1　模仿思维

小孩喜欢模仿，这可不是他的错，因为这是由他的思想特征决定的。听这个有趣的故事：尼克和他的父亲一起去看望他的祖母。列车上，尼克总是把头伸出窗外。父亲说：尼克，安静一点！不要把头伸出窗外。但是尼克仍然把头伸出来。所以父亲很快就把尼克的帽子拿走，迅速地把它藏在后面，说：看，帽子被风吹走了。尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。

爸爸说:吹口哨，帽子可能会回来。尼克凑到窗外，吹口哨。爸爸很快把帽子放在尼克的头上。噢，这真是个奇迹。尼克笑了。他很高兴，模仿爸爸的动作，迅速拿起爸爸的帽子，扔出窗外。现在轮到你吹口哨了，爸爸！他活着说。小尼克以为爸爸的帽子可以找回来。小孩子学习的方法主要是模仿。他们的模仿能力很强，但只是简单的模仿。所以在孩子面前，你要更好的约束自己，避免那些坏习惯让孩子模仿。

特点2　单向思维

假如你教给一个孩子1+1=2，你永远不要以为他已经知道2-1=1，因为他只能从左推到右，而不能从右推到左。再比如，两个同样矮但同样宽的杯子装着同样多的水，其中一个杯子里的水被倒进另一个高而窄的杯子里，然后让孩子比较哪一个杯子里的水更多，可能就会出现一个高而窄的杯子里水更多的时候，因为此时他还不能很好地利用运算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观经验。因此，当教给孩子知识的时候，不要以为他自己也可以做一些逆向思维的事情。

特点3　形象思维

当孩子做简单运算时，比如1+1=2，你就知道为什么1+1为什么等于2对孩子来说是质的飞跃。假如你说一枝铅笔加一枝铅笔等于两枝铅笔，那他就明白了1+1=2的道理，但是以后他在计算1+1=2时，还得借助于实物。他是通过形象思维的积累，从一个实物中提取抽象的数字概念的。因此在数学教学中更要运用直观的教学手段，让幼儿自己从实物中获得抽象的概念。

特点4　主次不分

当杰克从学校回家的时候，妈妈看到他满脸的血，她问：“杰克，你又打架了吗？两颗牙怎么掉的！”杰克急忙说：“妈妈，牙齿没丢，我放在口袋里了！”看得出，孩子完全不明白妈妈的意思，妈妈责怪他又和别人打架了，他却说牙齿没掉。根据一个小孩的想法，牙齿的确没有丢失，因为丢失的意思就是他们找不到了，消失了，而他的牙齿还放在口袋里，这算丢失吗？有一个笑话，也说明了这件事。一位妈妈对孩子说：“小心，不要在苹果里吃虫子。”孩子说：“我为什么要小心？”这孩子真可爱，应该好好照顾我才是！因此，幼儿说话不能抓住问题的关键，家长要有足够的耐心去倾听。

特点5　单维思维

母亲教导孩子说：任何重要的东西都应该锁在盒子里，才不会丢失。儿子记住了这句话。过了几天，妈妈要开箱取东西，却找不到钥匙。宝宝说:钥匙在盒子里！你说钥匙应该永远是重要的东西，所以我把它锁起来了。可以说，孩子们只知道钥匙很重要，但他忘记了只有带钥匙才能打开盒子。

小明在吃冰激凌，大人告诉他冰激凌里有一只虫子，大人的意图自然是让他不要把虫子吃进嘴里，而小明却说：冻死他！小孩的思想和大人完全不同。 主要代表人物瑞士心理学家皮亚杰将这一阶段儿童的思维特征归纳为：前运算阶段；奥苏伯尔也提出了类似的前运算水平阶段，并将年龄定为学前儿童，认为学前儿童只能理解和运用初级概念，也只能从具体的实际经验中得到初级概念，无法掌握什么是守恒，无法进行真正的逻辑运算。